9月26日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬，教育部副部長(zhǎng)王嘉毅、吳巖、王光彥出席發(fā)布會(huì)并答記者問(wèn)。
推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，就必須要建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，而建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，有一道檻必須邁過(guò)去，這就是新型工業(yè)化。推進(jìn)新型工業(yè)化，必須要有數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的高技能人才。因此，黨的二十大報(bào)告將大國(guó)工匠、高技能人才納入國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。
職業(yè)院校是培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。職業(yè)教育每年培養(yǎng)超過(guò)1000萬(wàn)名畢業(yè)生，近年來(lái)，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校；全國(guó)總工會(huì)最近4年評(píng)選出的40位“大國(guó)工匠年度人物”，有32位畢業(yè)于職業(yè)院校；2022年評(píng)選出的30位中華技能大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，?8位畢業(yè)于職業(yè)院校。
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。下一步，職業(yè)教育發(fā)展要重點(diǎn)做好四件事。
一是推進(jìn)職普融通。在普通中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育、職業(yè)啟蒙教育，開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)、技能類課程，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛好。在高中階段教育，建設(shè)一批綜合高中。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)。進(jìn)一步完善職教高考內(nèi)容與形式，優(yōu)化中職學(xué)校與高職學(xué)校、職教本科、應(yīng)用型本科學(xué)校的銜接培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多樣化選擇路徑。
二是深化產(chǎn)教融合。做實(shí)“一體”（省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)），建強(qiáng)“兩翼”（市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體）。在政產(chǎn)學(xué)研方面推行“四合作”：合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，提高技能人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的緊密度、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的適配度。
三是提升辦學(xué)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，深化產(chǎn)教融合，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素改革，加強(qiáng)“五金”建設(shè)，打造“金專、金課、金師、金地、金教材”。
四是創(chuàng)造良好環(huán)境。大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，在全社會(huì)營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚。讓“一技在手、一生無(wú)憂”深入人心，讓職業(yè)教育更加美麗，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才。
在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系愈發(fā)緊密。隨著我國(guó) “一帶一路” 倡議的不斷深化，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要力量，其作用也日益凸顯。
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